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martes, 28 de mayo de 2013

VISITA AL MUSEO CENTRO DEL CARMEN


VISITA AL MUSEO CENTRO DEL CARMEN Y AL IVAM
El pasado martes 7 de mayo, los alumnos de 4º de la ESO con la asignatura de plástica y los de la optativa de taller de diseño, realizamos una salida extraescolar para visitar dos de nuestros museos ubicados en el conocido Barrio del Carmen de Valencia.
Salimos del instituto sobre las 10,15 h. y nos trasladamos en autobús hacia el Museo Centro del Carmen, donde aprovechamos para almorzar en la plaza del museo, y seguidamente comenzó la visita a las 11 h.
El Real Monasterio de Nuestra Señora del Carmen data del año 1281 y su primera función fue la de Convento. Se ha utilizado también como escuela de Bellas Artes de San Carlos y como Escuela de Artes y Oficios.
El edificio fue declarado Monumento histórico –Artístico Nacional en 1983 y constructivamente podemos encontrar elementos góticos, renacentistas etc.
La reciente restauración ha dejado al descubierto una vivienda islámica muy bien conservada, anterior a la construcción conventual, visible a través de un amplio pavimento de vidrio que la protege.
La vista comenzó con la exposición “ NOW HERE FINLAND 2012” que forma parte de un proyecto de cooperación cuyo objetivo es ayudar a los diseñadores a promocionar su trabajo y aumentar la conciencia pública sobre la industria del diseño ecológico.
A continuación se hicieron dos grupos de trabajo y se realizó un “ Taller de diseño con productos reciclados” donde los alumnos hicieron pulseras, collares etc, con bolsas de plástico y papel todo reciclado.


Luego continuó la visita para ver la exposición “ CRODS: GENOVES “, exposición del artista valenciano Juan Genovés, Premio de las Artes Plásticas de la Generalitat (2002), ofrece una selección de 55 óleos y 2 esculturas que abarcan desde sus primeros años, en la década de los 60, hasta obras de reciente creación. 
 
 Y por último visitamos la exposición “JOAQUÍN SOROLLA Y LA MEDICINA. RETRATO DE RAMÓN Y CAJAL”.
En la obra de Joaquín Sorolla hay un número notable de piezas maestras dedicadas a la enfermedad y sus paliativos, junto a algo más de una docena de retratos de profesionales de la medicina.

Sobre las 13 h nos dirigimos paseando por las callejuelas del barrio hasta el Ivam para realizar la segunda visita.
  
MUSEO IVAM CENTRO JULIO GONZÁLEZ

  El IVAM, creado por ley en 1986, representó en 1989 -fecha de su inauguración- la concreción de la modernidad artística en Valencia. Hoy ha consolidado su prestigio y se ha convertido en un referente no solo de la ciudad sino del arte contemporáneo.
En el límite del casco histórico, el IVAM se erige como un grito de modernidad. En apenas dos décadas ha alcanzado el privilegio de ser parte del circuito internacional del arte moderno y contemporáneo y, al mismo tiempo, se ha convertido en foco de atracción para investigadores, artistas y turistas.
La obra de Julio González, síntesis de los principales movimientos artísticos de principios del siglo XX, marca una de sus líneas fundamentales: la modernidad en el arte y su continua actualización.
 
En el Ivam visitamos la exposición permanente de “JULIO GONZALEZ”.
La Colección del IVAM sustancia la heterogeneidad del arte contemporáneo con unos fondos que recorren pasajes precisos de las corrientes más representativas del siglo XX, deteniéndose en el escultor Julio González (Barcelona, 1876 – París, 1942), de quien el IVAM posee 394 obras (entre esculturas, dibujos, pinturas y orfebrería) procedentes de diversas adquisiciones, pero fundamentalmente de las donaciones de Carmen Martínez y Viviane Grimminger, herederas del artista. El IVAM conserva también obra de Joan González (Barcelona, 1868 – 1908) -hermano de Julio-, y de Roberta, hija de Julio González.  
Julio González está considerado el padre de la escultura en hierro y forjó su estilo en su afán por incorporar el espacio y el tiempo a su obra; por lo que, cambió el sentido del hierro dotándolo de nuevos valores constructivos y expresivos.
 
Para finalizar visitamos la exposición “VIVA VALENCIA. ARTE Y GASTRONOMÍA .LA COCINA EN LA PINTURA.”
La expresión “la cocina de la pintura” alude a aquellos procedimientos técnicos que hacen que una obra tenga, en sentido académico, calidad. Las relaciones entre arte y comida tienen que ver, en primer lugar, con el sentido del gusto, vale decir con los placeres estéticos. Si bien la forma en la que se “consume” un plato no es la misma en la que contemplamos una obra no podemos dejar de pensar que tanto en la gastronomía como en el mundo de la plástica hay elementos artísticos que permiten establecer puntos de contacto. El género de la naturaleza muerta ha sido, ciertamente, el que ha establecido el vínculo más importante entre los lujos visuales y los placeres de la buena mesa. Sobre distintas mesas contemplamos manjares, licores, flores y toda clase de utensilios que simbolizan los instintos vitales pero también la lenta herida del tiempo, el sentido de la vanidad, la honda melancolía.
 
Una vez terminada la visita nos dirigimos paseando por el cauce del río hasta el nuevo centro, donde los alumnos y profesores disfrutamos de un merecido descanso y una deliciosa comida. A las 16 h. regresamos de nuevo al instituto donde se dio por terminada la actividad. 
 
Los profesores acompañantes queremos felicitar a todos los alumnos asistentes por su ejemplar comportamiento.

Para más información:
  


Los profesores:  Rosa Jiménez y Emilio Burgos


domingo, 26 de mayo de 2013

Échange scolaire avec la France

 Échange scolaire avec la France


Premier jour 12/05/2013:
Nos correspondants sont venus en bus à 8.30h et nous les avons attendus devant notre lycée. Ils viennent du collège Louis Armand de Cruseilles, un petit village tout près d´Annecy, dans les Alpes. Nous sommes allés les recevoir avec nos familles. Le soir, nous sommes allés avec eux à la plage.

Deuxième jour 13/05/2013
Ils sont allés à la « Ciudad de las Artes y las Ciencias » et ce soir nous sommes allés tous les espagnols et les français, au « Parque de Cabecera ».



Troisième jour 14/05/2013:
Les français sont allés visiter le musée de la céramique. Après le repas, ils sont allés voir le musée des Fallas. Le soir nous sommes sortis avec eux et nous sommes allés au centre commercial Bonaire.

Quatrième jour 15/05/2013:
Ils sont allés au musée du riz. Après avoir mangé, ils sont allés à la Albufera. Le soir nous avons préparé avec eux le repas du lendemain.

Cinquième jour 16/05/2013 :
Les français sont venus en cours avec nous. Après la récré, nous sommes allés au lycée Serpis rejoindre le reste d´élèves espagnols et leur correspondant. Nous sommes allés tous ensembles à la plage, où nous avons mangé un petit pique-nique. Nous nous sommes beaucoup amusés !

Sixième jour 17/05/2013:
Une fois les cours finis, nous nous réunissons avec nos correspondants qui ont fait ce matin une petite visite aux Grottes de la Vall d’Uixó. Nous avons mangé avec eux et nous nous sommes un peu reposés. L´après-midi, nous sommes allés à Valence. Nous avons visité avec eux le centre : on a mangé du yaourt glacé, on s´est promenés dans la rue Colon mais il a commencé à pleuvoir et nous sommes allés nous réfugier à la Fnac. Le soir, nous nous sommes bien préparés pour sortir ! Nous  sommes allés dîner tous à la pizzeria et après, on est allés faire la fête.


Septième jour 18/05/2013:
Nous sommes allés à Bonaire et nous avons fait du bowling. Le soir, on était très tristes car ils devaient repartir en France. Nous sommes allés leur dire au revoir et nous avons beaucoup pleuré !






Cela a été pour nous une expérience incroyable, c´est pourquoi nous voulons répéter l´année prochaine !!!!

ACOSO ESCOLAR

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ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar o “bullyng” es más frecuente y peligroso durante el periodo de la adolescencia. Muchos acosadores tienen complejo de inferioridad y acosan a personas más débiles que ellos para creerse superiores; otros lo hacen porque en un pasado han sido acosados y como venganza lo toman con que no han hecho nada.

También hay casos en que los acosadores son maltratados en su casa y para desahogarse insultan o agreden a personas normalmente con la autoestima baja.

Entre el acoso femenino y masculino hay una gran diferencia. Los chicos acosan utilizando la fuerza bruta, amenazas, intimidaciones e insultos. Las chicas a través de la marginación y sicológicamente.

Normalmente los acosadores eligen a sus “víctimas” según la debilidad, ya que en mi opinión son incapaces de acosar a alguien más fuerte por miedo, pero sí que son capaces de acosar a alguien más débil sin sentir remordimiento alguno.

Las personas que son acosadas tienen miedo de asistir cada día a clase, están inseguros, no son ellos mismos por miedo a que les critiquen o se burlen y con esto sólo consiguen sentirse mal con ellos mismos y sentir que nadie podrá apreciarles tal y como son.

Lo mejor que podrías hacer hacer si sufres acoso o conoces a alguien que lo este sufriendo es poner al corriente de esto a padres, madres, tutores/as, profesores/as o a alguien de confianza que sepas que te puede ayudar y parar el acoso que estés o estén sufriendo.

Noelia FONT  2º B

FOCA MONJE

-->LA FOCA MONJE EN ESTADO CRÍTICO
La foca monje del Mediterráneo (Monachus monachus) o foca fraile mediterránea es una especie de mamífero, también es una de las especies más raras que existen. Desde hace varios años se encuentran en un estado muy crítico de extinción, de hecho solo quedan unos 600 ejemplares.
La Foca Monje del mediterráneo vive en el mar mediterráneo, la línea costera del mar negro y la de marruecos. es un mamífero pinnípedo* que no tiene orejas, su tamaño varía desde los 80 centímetros a los 3 metros y llegan a pesar 400 kilos, las hembras son un poco más pequeñas que los machos. el pelo es corto y de un color bastante uniforme que va desde el leonado claro hasta el marrón oscuro, siendo más claro en la parte ventral. su cabeza es redondeada y la cara ancha por el aplastamiento del hocico. presentan unas uñas en las extremidades traseras que van decreciendo hasta el último dedo. pueden llegar a vivir hasta 20 años y su alimentación consiste en peces y moluscos, principalmente de pulpos del que pueden llegar a comer hasta 3 kilos diarios. viven durante el día.
están considerados en peligro crítico de extinción, ya que han desaparecido en los últimos años el 80% de las focas de esta especie, la mayoría en 1997 en Mauritania a causa de una alga dinoflagelada, que al comérselas paralizaban a las focas causando su muerte. en este lugar es donde vive la última gran colonia de focas monje.
En la actualidad se están llevando a cabo muchas campañas de ayuda y protección para evitar la extinción de estos animales tan peculiares.

* Del latín pinna, aleta y pedis, pie. Significa pies con forma de aleta.
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Daniel Zomeño Blesa 4ºA

MONOGAMIA

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LA MONOGAMIA EXPLICADA POR LA SOCIOBIOLOGÍA
Uno de los aspectos que más interrogantes y debates genera es todo lo relacionado con nuestro comportamiento sexual. Muchas de nuestras actitudes, emociones, reacciones y nuestra conducta respecto al sexo existen , según la sociobiología, porque resolvieron problemas adaptativos en el pasado.
En general los humanos se clasifican como una especie monógama (persona que tiene solamente una esposa o marido). Tanto nuestros antepasados como nosotros, independientemente de la cultura, formamos casi siempre relaciones estables. Este es un rasgo de los homínidos desde aproximadamente unos tres millones de años.
Al parecer esto está estrechamente relacionado con la postura bípeda de los homínidos que, al adaptarse a esta posición provocó que la pelvis se modificara, reduciendo la anchura del canal del parto. Esto significó que las crías nazcan en un estado de desarrollo que exige un largo cuidado y un lento aprendizaje, cosa que la hembra sola no podía realizar en aquellos tiempos; debido a esto el macho, para mantener su descendencia, se dedicó a cuidar de “su familia”. Para que el macho esté seguro de que esa cría le pertenece a ál y no a otro macho se estableció una relación monógama. Todo esto da lugar a una relación sexual permanente, la mayor parte del tiempo sin función reproductora. El sexo ha evolucionado para mantener unida a la pareja, si esto no fuera así sólo mantendríamos relaciones sexuales una docena de veces más o menos en nuestra vida.
En conclusión, la monogamia es una estrategia sexual que nos ha dado más éxito en la reproducción que otras y ha tenido consecuencias sobre la conducta sexual humana. La mayoría de las personas no buscan una vida monógama con un fin reproductivo, pero gran parte tiene relaciones sexuales con parejas estables.


FACUNDO SORUCO. 1º BACHILLERATO B.

jueves, 16 de mayo de 2013

ALUMNO EXCELENTE EN MATEMÁTICAS

El alumno Raúl Martínez Noguerón de 3º A ha quedado clasificado en un excelente 5º lugar de un total de 1315 participantes en las pruebas Cangur que se celebraron el 21 de marzo en el campus de Vera de la Universidad de Valencia.
Enhorabuena a este alumno excelente.
La pruebas Cangur están organizadas por la Societat Catalana de Matemàtiques.
Si quieres saber más pincha en el enlace
Pruebas Cangur

ENCUENTRO DE ALUMNOS DE RELIGIÓN


El pasado 7 de mayo, realizamos los alumnos de religión de 1º y 2º de ESO de este centro, un encuentro con alumnos de otros institutos, en concreto con alumnos del IES La Patacona (Alboraia), Vallada, Cid Campeador (Valencia) Masanasa y Vicente Andrés Estelles (Burjasot).
Cada centro llevó una pancarta, realizada entre todos los alumnos en clase, hacía referencia a temas de solidaridad, para presentarla hicimos un escrito entre todos, la encargada de leerlo fue Ester García de 2ºA (que lo hizo muy bien).
Después nos estuvieron hablando de temas de injusticia social, voluntariado....
A la hora de comer hicimos un mercadillo solidario, es decir, llevamos cosas para comer hechas en casa y luego allí lo vendíamos entre los participante, estaba todo muy bueno, tanto lo nuestro como lo de otros compañeros de otros centro. El dinero recaudado (entre todos reunimos 120 €, iba destinado a HOSOJU, que es una organización situada en Aldaia que se dedica a ayudar a jóvenes con problemas. Durante este rato de la comida nos lo pasamos fenomenal porque pudimos conocer, hablar... con los chicos/as de los otros centros, eso fue genial, nos intercambiamos números de teléfono, email....
Después de comer, cada centro presentó una canción, nosotros llevamos “celebra la vida” de Axel, la verdad es que todas estuvieron muy bien porque eran actuales y conocidas.
Fue un día divertido y esperamos poder repetirlo el año que viene.


Alumnos de religión de 1º y 2º de ESO


Entrada enviada por Amaia Martiarena

martes, 14 de mayo de 2013

SOCIOBIOLOGÍA


Sociobiología
La sociobiología es una disciplina que trata de explicar algunos comportamientos sociales a partir de la selección natural; es decir, explica la existencia de ciertos comportamientos en base a su utilidad adaptativa. El creador de esta disciplina es el entomólogo (persona especializada en el estudio de los insectos) norteamericano Edward O. Wilson (1929).
En principio, Wilson aplicó este tipo de explicación a las conductas animales pero estableció una analogía entre el comportamiento animal y el humano, desde el punto de vista de las ventajas adaptativas que pueden comportar ciertos conductas. Obviamente la sociobiología ha recibido muchas críticas, fundamentalmente por el planteamiento determinista del comportamiento humano que supone; pese a ello existen múltiples estudios en esta línea que vienen a dar una justificación evolutiva a diversos formas de comportarse.
¿Podría ser el altruismo un rasgo seleccionado naturalmente porque aumenta las probabilidades de supervivencia de la especie?, ¿el predomino del modelo de relación monógama puede ser el resultado de una selección natural?, ¿es un rasgo seleccionado evolutivamente el amor a los animales?, interesante ¿verdad? , si quieres conocer alguna de estas investigaciones ahí tienes lo que han averiguado alumno@s de 1º de Bachiller. ¡ Anímate a seguir buscando! 
Mª José Borrás (Departamento de Filosofía)

La sociobiología explica el interés por los perros

Desde ese punto de vista dual (la evolución como la mejor adaptación genética posible al medio en el que se desarrolla), es intrínseco al hombre el interés por lo verde, el mar , los paisajes o los animales.
Fue el padre de la sociobiología, Edward Osborne Wilson, el que dio forma argumental a esa atracción. Define biofilia como una atracción innata en el hombre por la vida natural.
Parte para ello de una premisa: el ser humano se desarrolló y evolucionó en plena naturaleza y rodeado de otras especies animales , con las que interactuaba de un modo u otro, desde un interés por acercarse a ellas como fuente de calorías, abrigo , herramientas derivadas de astas o huesos, o como avisadores de peligros, principalmente, hasta poniendo los medios para evitarlas por su potencial de daño.
Para aquel hombre era una tarea rutinaria , transmisible como pilar fundamental de su cultura de los mayores a los pequeños porque era fundamental para su supervivencia. Conocer la llegada de las estaciones por las  aves migratorias, los refugios donde se guarecían, observar su consumo o no de determinadas hierbas, tubérculos o frutas, averiguar el emplazamiento de cadáveres por las aves carroñeras, las tácticas de defensa  que usaban contra los depredadores, etcétera; así como estudiar las horas de caza de sus predadores, las estrategias de los que cazaban en grupo para separar  a la más débil de entre las presas, los sitios bajo los que se camuflaban insectos o reptiles venenosos... Todo esto era prioritario en sus vidas.
Este interés , su observación y estudio, por el medio en que se desenvolvía y los animales que le rodeaban proporcionaron al ser humano evidentes ventajas evolutivas. Por eso el hombre de hoy mantiene una atracción marcadamente biológica por lo natural, porque en su momento fue su estudio y transmisión a las siguientes generaciones lo que le permitió adaptarse mejor a su medio y sobrevivir. Millones de horas de atenta observación de los primeros hombres para intentar que sus hijos pudieran llegar a la edad adulta y reproducirse.
De este modo el interés del hombre actual por la naturaleza es , según la hipótesis de la biofilia, una reminiscencia genética de lo que en su día fue un medio para perpetuar la especie humana.
Del mismo modo, para esta teoría el interés del ser humano por los perros es una genial adaptación evolutiva.
En el comportamiento de las personas, por lo tanto, queda plasmado nuestro acercamiento e interés por las cosas naturales, como las plantas, animales, etcétera. Según este artículo, el cual explica mediante la sociobiología nuestro interés hacia el medio, comenta que éste viene a raíz de siglos anteriores en los que el hábitat era la Tierra. Estoy de acuerdo con el autor ya que nuestro instinto de supervivencia nos ha llevado a desarrollar de una manera extraordinaria la astucia, los conocimientos sobre la naturaleza o los comportamientos de los seres vivos. Y este instinto ha sido mostrado y enseñado a generaciones posteriores y por consiguiente heredado hasta la actualidad de una manera biológica, es decir, mediante los genes. Haciendo memoria, en la película " Avatar" está plasmada de manera muy significativa que la madre naturaleza es de vital importancia para su descendencia y que es un ser vivo afectado por cada una de nuestras acciones, luego debemos conservarla. De ahí proviene nuestro interés por la naturaleza.
Débora Salido Benchalal
1º Bachillerato B